Enquestes - Estris.cat - Revista d'educació en el lleure

26 de Maig de 2020

Enquestes

Què és el que més valores d'anar de campaments?

1. La mimetització amb la natura.

35%

2. L'autonomia i la inciativa que adquireixen els infants o joves.

24%

3. Poder renunciar a tot allò que no és essencial.

35%

4. Les activitats que es poden realitzar.

Creus que el teu Centre d’Esplai fa prou per encarar l’emergència climàtica?

1. Sí, expliquem als infants i joves què poden fer per encarar-la.

2. Sí, expliquem als infants i joves què poden fer per encarar-la i fem accions per combatre-la.

60%

3. No, de moment només portem a terme les 3 “R”.

40%

Creus que el teu Centre d’Esplai està preparat per incorporar monitors/es amb Necessitats Educatives Especials a l’equip educatiu?

1. Sí, només cal voluntat.

2. Sí, després de plantejar-nos quins recursos materials, personals, com a equip, etc. podem oferir-li a aquesta persona i treballar per tenir-los.

67%

3. No, només certs Centres d’Esplai amb característiques especials ho estan.

33%

Quina d’aquestes accions noviolentes et resulta més fàcil portar a terme en el teu dia a dia?

1. Incloure l’adversari en la solució i comprendre que és humà.

10%

2. Emprendre accions creatives amb efecte sorpresa que demostrin dignitat humana.

20%

3. Fer autocrítica i trencar amb els fonamentalismes.

70%

Quin tipus de pressions socials et pesen més?

1. Pressió de les xarxes socials.

15%

2. Pressió per consumir experiències.

51%

3. Pressió curricular o d'acumulació d'èxits laborals.

34%

Com apliquem la innovació pedagògica en l’educació en el lleure?

1. Amb la implementació de les TIC.

2. Aplicar noves metodologies que busquin la millora de l’aprenentatge, que combatin les desigualtats educatives i que vetllin per la participació equitativa entre participants.

73%

3. Elaborar activitats més originals i que treballin intel·ligències múltiples.

20%

Quina de les opcions és més rellevant per afavorir qualitat i rigor en un equip educatiu?

1. L’equip ha de ser capaç de fer autocrítica i exposar els conflictes interns de forma grupal.

50%

2. L’equip ha de vetllar per mantenir monitors/es o caps més de 4 anys, per tal de tenir persones amb experiència.

33%

3. L’equip ha d’estar disposat a fer dinàmiques i formacions de grup per millorar la relació entre els seus membres.

4. L’equip ha d’acompanyar les persones novelles durant els seus 2 primers anys, com si es tractés d’una formació pràctica.

Què implica ser voluntari o voluntària?

1. Donar resposta a necessitats, problemes i interessos socials per millorar la vida col·lectiva.

47%

2. És una actitud i un privilegi. Moltes persones queden allunyades de l’acció voluntària.

33%

3. No es pot tractar com una pràctica personal, sinó que s’ha d’entendre com una actuació organitzada i sinèrgica.

20%

Com acollim a l’esplai o al cau persones migrades?

1. Acollir algú que participi com a infant és més fàcil que no com a monitor/a o cap.

30%

2. A l’esplai/cau no hem tingut l’oportunitat d’acollir ningú amb aquesta realitat.

50%

3. És important conèixer la cultura, la vivència i la situació actual de la persona acollida.

20%

Quines actituds ha de tenir l’educador/a en el quotidià?

1. Ha de dirigir i dinamitzar els espais del quotidià.

2. Ha d’observar l’infant per a tenir informació del seu desenvolupament integral.

54%

3. Ha de tenir una actitud de coherència i donar exemple.

42%

1 2 3 4 5

REVISTA ESTRIS NÚMERO 232

Emergència climàtica: com...

Parlem de com encarar l’emergència climàtica des del món del lleure....

Segueix-nos

Editat per:

En conveni amb:

Amb la col·laboració de:

Què és Estris.cat? Contactar Avís legal

Estris.cat vol ser el punt de trobada per a tots aquells voluntaris i professionals que dediquen el seu esforç a l'educació en el lleure i l'acció social. Editat pel MCECC - Fundació Pere Tarrés és fruit de la unió de la comunitat virtual EnGrup.cat, creada al 2005, i d'Estris, la revista d'educació en el lleure des de 1971. Estris.cat Tots els drets reservats, 2013.

Facebook Twitter Instagram RSS

Fundació Pere Tarrés BAB · Comitium Suite