Enquestes - Estris.cat - Revista d'educació en el lleure

19 de Novembre de 2019

Enquestes

Creus que l'educació en el lleure treballa la intel·ligència emocional?

1. Sí, però cal treballar-la de forma més explícita fent activitats que tractin expressament la qüestió.

27%

2. Sí. A partir de l'experiència de grup, del referent dels monitors/es i del quotidià.

27%

3. Sí, però és necessari que l'equip educatiu profunditzi en la pròpia gestió emocional i faci un treball interior previ.

46%

Els esplais i els caus cristians han d'estar vinculats a les parròquies?

1. No. Haurien de mantenir-se al marge perquè són projectes separats.

58%

2. Sí. Podem compartir els espais però no el projecte educatiu.

12%

3. Sí. A banda de compartir espais també podem treballar el transcendent conjuntament a través de la definició del PEC i a través de les activitats.

30%

Les famílies han d’involucrar-se i participar als esplais o caus?

1. No. Cada família té els seus propis valors i aquests poden no anar en la línia educativa marcada als centres generant conflictes.

2. Sí. El pes de la gestió ha de recaure en els monitors/es i les famílies han d’ajudar en la mesura del possible, ens les diferents activitats proposades pels centres.

20%

3. Sí. La participació de les famílies és clau per al bon funcionament dels centres. Podem treballar conjuntament les preocupacions associades a l’edat, valors... a través del lleure.

75%

Hem de treballar per esdevenir centres de lleure inclusius?

1. - Sí, pel que fa a la inclusió d’infants i joves, però no estem preparats per assegurar la inclusió de monitors/caps amb determinades necessitats.

45%

2. - Sí, un esplai o cau hauria de ser exemple d’inclusió tant d’infants com monitors, tinguin la peculiaritat que tinguin.

33%

3. - No, a qui li toca treballar la inclusió és a l’educació formal.

22%

El lleure pot contribuir a l’educació mediàtica?

1. No, entendre els mitjans de comunicació i les xarxes és un àmbit que no ens pertoca

2. Pot ajudar a desenvolupar l’esperit crític sobre la informació que ens arriba

70%

3. A través del joc podem aprendre a fer un bon ús dels canals amb què ens informem

25%

Som responsables en la manera com consumim?

1. No, en general consumim sense fer cap reflexió prèvia.

19%

2. Coneixem com fer-ho però és difícil aplicar-ho a la vida diària.

59%

3. Sí, ho tenim en compte en certs àmtis com el menjar, la roba, l'energia...

22%

I després de l'esplai, què?

1. 1.- Recordarem el temps de monitoratge amb nostàlgia, però necessitem temps per a nosaltres.

18%

2. 2.- Aprofitarem el nostre bagatge per seguir col·laborant amb ONGs

41%

3. 3.- L'experiència en el lleure ens converteix en probables futurs líders socials

41%

Som realment creatius als esplais i caus?

1. 1.- Sí, fem moltes manualitats

10%

2. 2.- Fomentem la creativitat dels infants per transformar el món

58%

3. 3.- No, costa molt innovar en les activitats i ser creatius

32%

Quin paper ha d'assumir el responsable d'un esplai/cau?

1. 1.- Realitzar totes les tasques de gestió del centre

2. 2.- Treballar perquè l'equip de monitors estigui a gust

21%

3. 3.- Assumir la direcció i orientació del centre, amb visió global

73%

Què podem fer davant un cas dassetjament?

1. 1. Fer de mediadors

31%

2. 2. Intervenir en positiu i promoure el benestar en el centre

47%

3. 3. Avisar les famílies perquè sen facin càrrec

22%

1 2 3 4 5

REVISTA ESTRIS NÚMERO 228

Innovació Pedagògica

L'educació en el lleure és pionera en la innovació pedagògica....

Segueix-nos

Editat per:

En conveni amb:

Amb la col·laboració de:

Què és Estris.cat? Contactar Avís legal

Estris.cat vol ser el punt de trobada per a tots aquells voluntaris i professionals que dediquen el seu esforç a l'educació en el lleure i l'acció social. Editat pel MCECC - Fundació Pere Tarrés és fruit de la unió de la comunitat virtual EnGrup.cat, creada al 2005, i d'Estris, la revista d'educació en el lleure des de 1971. Estris.cat Tots els drets reservats, 2013.

Facebook Twitter Instagram RSS

Fundació Pere Tarrés BAB · Comitium Suite