Parlem el mateix idioma?

Parlem el mateix idioma?
Autor: Gemma Muñoz

Participants: Grup de joves d’entre 16 i 18 anys

Edats:
Joves (16 - 18 anys)

Espai: Irrellevant

Durada: 1 hora

Descripció:
Tot i parlar català, com és que sovint no ens entenem? Parlem tots el mateix idioma?

Objectius

Acompanyar els joves en el seu procés de presa de consciència de com pot afectar l’ús del codi lingüístic de les minories.
Apropar els codis dels quals no es fa ús en cada cas, per a cada alumne.

Material necessari

Desenvolupar consciència sobre els diferents codis comunicatius: restringit i elaborat.
Augmentar l’empatia i comprensió davant realitats de persones d’altres orígens o procedències socials.
Entendre i connectar les explicacions de diferents persones que s'expressen fent ús de diferents codis: restringit o elaborat.

Introducció

Introduïm la diferència entre el codi restringit i elaborat i ho comentem amb un parell d’exemples.

Podem dir a tall d’exemple: D’aquestes dues intervencions, quina fa ús d’un codi restringit i quina d’un codi elaborat?

Davant d’una situació concreta en què un nen no vol menjar els pares diuen:

Menja el que tens al plat o t’ho posaré per sopar.
Menja el que tens al plat, necessites tots aquests nutrients per estar sa.

Podem compartir amb el gran grup diferents situacions personals on a casa seva es fa ús d’un codi o un altre, i perquè. També podem obrir el debat sobre quin creuen que és el codi que es prioritza a les escoles o àmbits formals i què passa amb aquells infants que només fan ús del codi elaborat a espais formals però mai a casa. Tenen les mateixes oportunitats socials?

Desenvolupament

Els joves s’agrupen de 4 en 4, per trobar, entre tots, diferents justificacions o explicacions que pertanyen al codi que coneixem com a restringit. Aquestes explicacions poden ser correccions dels seus pares, frases fetes que pertanyen a la tradició popular.

Cada grup haurà de transformar com a mínim les 4 intervencions identificables amb el codi restringit en un codi elaborat. Amb el gran grup podem compartir com els diferents grups han treballat i han canviat les diferents intervencions.

Avaluació

Avaluarem les intervencions dels alumnes en el debat inicial i les intervencions finals després d’haver sentit tots els exemples dels diferents grups. D’aquesta manera podrem avaluar com són de flexibles en el seu pensament i si han pogut observar paral·lelismes entre els diferents codis i les seves experiències personals.

Intervindrem sempre a través de preguntes que qüestionin les seves creences, sense judicis ni afirmacions de les seves realitats personals. Acostant-los sempre a una estructura de pensament més elaborada però construïda partint de les circumstàncies personals. Podem dir per tant, que s’avaluarà el procés i el camí endavant de cada alumne en el seu pensament, no pas la capacitat del moment d’entendre com funcionen els codis presentats.