Títol de l’activitat

El títol és la porta d’entrada a la nostra activitat, les paraules que li donen nom. Cal parar atenció i posar-li un nom significatiu i original, que ens motivi i ens atregui. Un títol que puguem compartir amb els infants i que els cridi l’atenció, que els desperti l’interès i les ganes de participar-hi.

Destinataris

A qui s’adreça l’activitat? Com és el grup d’infants? Què els caracteritza? Quines necessitats hi trobem? Què cal treballar? Què podríem destacar del grup? Quines NEE hi ha? Quants serem? Cal parar atenció a tots aquests detalls per fer una activitat amb sentit, que sigui adequada per al grup d’infants i que la gaudeixin.

Objectius de l’activitat

Per què fem aquesta activitat? Què volem aconseguir? Per respondre aquestes preguntes cal que abans hàgim reflexionat sobre les necessitats del grup d’infants o adolescents.

→ Han d’expressar objectius OBSERVABLES i AVALUABLES, és a dir, que siguin CONCRETS i que, un cop feta l’activitat, puguem veure clarament si els hem assolit.

Per exemple, passar-s’ho bé no és un objectiu que puguem valorar amb precisió, en canvi, sí que ho és tenir una actitud de col·laboració amb els companys i companyes.

→ Han de ser SIGNIFICATIUS pels infants, amb un clar sentit pedagògic.

Algunes pautes per formular correctament els objectius són:

1.                            En POSITIU

2.                            En INFINITIU (màxim dos)

3.                            Que no comencin amb QUÈ

4.                            Breus i clars

5.                            Han de ser ASSOLIBLES

6.                            Han d’estar redactats com un RESULTAT que pugui fer l’infant

7.                            Han de ser EVOLUTIUS, és a dir, adequats a cada edat

8.                            I PROGRESSIUS, és a dir, la formulació ha de ser ordenada i acumulativa

Han de tenir en compte cadascuna de les DIMENSIONS DE RELACIÓ de la persona: la física, l’afectiva i emocional, la cognitiva i intel·lectual, la social i comunitària, l’ecològica i la transcendent. D’aquesta manera, garantim l’acció educativa integral dels infants.

Alguns exemples:

Dimensió física:

●     Fomentar l’exercici físic → No és concret, ni avaluable ni assolible i el subjecte no és l’infant sinó el monitor.

●     Dur a terme una activitat física de manera conscient i respectuosa amb les necessitats i capacitats del propi cos // Conèixer maneres per tenir cura del propi cos→ El subjecte és l’infant, podem observar i avaluar si després de l’activitat l’infant ho ha assolit.

Dimensió intel·lectual:

●        Conèixer les capacitats intel·lectuals pròpies → Desenvolupar la imaginació // Activar la consciència crítica // Descobrir la capacitat creativa a través de X

Dimensió afectiva:

●     Ser capaç de respectar les normes de convivència → Respectar les normes de convivència // Expressar els sentiments propis

Dimensió social:

●     Aprendre a escoltar els altres // Fomentar el treball en equip → Respectar el torn de paraula // Adoptar actituds de respecte, acceptació i empatia envers els companys i companyes // Resoldre els conflictes mitjançant el diàleg

Dimensió ecològica:

●     Anar d’excursió // No malgastar l’aigua → Reciclar correctament els residus del berenar // Deixar net el lloc on juguem // Conèixer els diferents medis que ens envolten

Realització temporal

Hora d’iniciació prevista

Hora de finalització prevista

Cal tenir en compte l’edat dels infants, la seva capacitat d’atenció, la tipologia del grup i les seves necessitats i parar atenció al quotidià (rebuda i tancament, moments pels hàbits d’higiene…)

Relació amb el centre d’interès

Quin serà el centre d’interès o quina relació tindrà amb el centre d’interès? Com es desenvoluparà? És important detallar els moments de CI, els personatges que apareixeran i el guió que seguiran…

Desenvolupament de l’activitat

Com es desenvoluparà l’activitat? En què consisteix? Què faran els participants? Quins passos seguirem? Com organitzarem els infants? Serà una activitat individual o grupal? Com organitzarem els espais? La farem dins o fora? Cal detallar tots aquells aspectes pràctics que hem de tenir en compte per al bon desenvolupament de l’activitat.

Recursos necessaris

Llistat de material fungible

Què necessitem? Bolígrafs, fulls, disfresses, cadires…

Llistat de material que cal preparar

Quin material hem de preparar?

Persones i rols

Quin paper tindran els educadors? Qui presentarà l’activitat? Qui farà el tancament? Detallar els rols de cadascú ens permetrà estar més coordinats i evitar malentesos.

Econòmics

Necessitem diners? Quants?

Espais

On farem l’activitat? Quins espais necessitem?

Avaluació

Com ha anat l'activitat? Un cop feta l’activitat és IMPRESCINDIBLE aturar-nos, mirar enrere i reflexionar. Quina repercussió ha tingut l’activitat? Com han respost els infants? I els monitors i monitores? Hem assolit els OBJECTIUS? Què cal seguir treballant? Quins nous objectius ens hem de marcar per a l’activitat següent? Què podríem haver fet diferent? És important incloure un espai d’AUTOAVALUACIÓ, en què els monitors i monitores puguin reflexionar sobre el seu rol, sobre com s’han sentit…

I també és important incloure la VEU DELS INFANTS, com avaluen ells i elles l’activitat i també com s’autoavaluen.